Методичні рекомендації щодо впровадження нового Державного стандарту з основ здоров'я за програмою для 5-го класу На допомогу вчителям основ здоров'я




НазваМетодичні рекомендації щодо впровадження нового Державного стандарту з основ здоров'я за програмою для 5-го класу На допомогу вчителям основ здоров'я
Сторінка4/5
Дата конвертації10.07.2013
Розмір0.68 Mb.
ТипМетодичні рекомендації
znanya.com.ua > Спорт > Методичні рекомендації
1   2   3   4   5
Тема. Унікальність людини. Розвиток самоповаги. Повага і толерантне ставлення до інших людей. Уміння працювати разом.

Мета: розкрити зміст понять «повага», «толерантність», «самоповага», довести учням ідею неповторності й унікальності кожної особистості; розвивати здібності аналізувати себе та свої вчинки; виховувати любов до себе та оточуючих, формувати терпиме ставлення до інших людей.

Обладнання: аркуші паперу, кольорові олівці,маркери, фломастери, плакати з написами.

^ Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Форма проведення: урок з елементами тренінгу.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ.  Актуалізація опорних знань та мотивація навчальної діяльності

^ Вправа «Витинанка»

Учасники отримують аркуші, заплющують очі і виконують інструкції вчителя: зігнути аркуш навпіл, відірвати правий кутик, зігнути навпіл, відірвати лівий кутик, зігнути навпіл, відірвати правий кутик.

- Чи схожі у вас витинанки? Чому отримані витинанки відрізняються, усі ж виконували однакові інструкції?».

Висновок: виконуючи одні і ті ж дії, результат у кожного свій. Витинанки, отримані в результаті вправи, вийшли різними, бо всі ми різні. Кожне вимовлене слово по-різному сприймається і пробуджує в нас різноманітні емоції й реакції. Від того, що витинанки неоднакові, загальна картина лише виграє — вона стає різноманітнішою й видовищнішою. Так само різняться люди — зовнішністю (раса, шкіра, стать, вік, фігура тощо) і внутрішнім світом (характер, світогляд, віра, політичні погляди, культура, освіта тощо). Доброта, ввічливість, людяність, як і інші якості, більше чи менше притаманні кожній людині. Відмінності, що існують між людьми, є предметом особистісного збагачення кожного з нас.

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку

ІV. Вивчення нового матеріалу

1. Вправа «5 аспектів людської особистості» (намалювати на дошці велике коло)

Подивіться на дошку, зараз ми розділимо намальоване тут коло на 5 частин, кожна з яких символізує один з аспектів нашої особистості. Давайте заповнимо ці сектори разом.

^ Фізичний аспект – це наше тіло: шкіра і все, що під нею, а також наші фізичні характеристики і дії (сила, витривалість, гнучкість).

Емоційний аспект – наші почуття. Які ви знаєте почуття? (гнів, любов, ревнощі, сум). Емоційно здорова людина здатна віддавати і отримувати любов, радіє життю, вміє перемагати і контролювати свої негативні емоції.

Соціальний – це наша взаємодія з іншими людьми. Здатність співчувати, поважати, відстоювати свою точку зору.

Розумовий – наше мислення, здатність розуміти, розмірковувати і вирішувати проблеми, творчість і кмітливість.

Духовний – уявлення про віру, наші переконання та моральні цінності, сенс життя. Діти, а який у вас зараз сенс життя?

Висновок вчителя: отож, здорова людина – це особистість, яка здатна приймати правильні рішення стосовно кожного з 5 аспектів свого життя.

^ Кожен з нас – особливий і унікальний

2. Вправа «Моя улюблена річ»

Інструкція вчителя.

Усі ми відрізняємось один від одного, маємо свої унікальні риси. Саме ці риси роблять нас такими, якими ми є.

Подумайте, який предмет для вас є  найулюбленішим? Мабуть, у кожного з вас вони різні. Вони – це відбиток нашої індивідуальності.

Давайте я розповім вам про свою улюблену річ, а потім ви мені коротенько розповісте про ваші.

Моя улюблена річ - .цей предмет для мене особливо дорогий, оскільки .

Дякую, що ви змогли поділитися з нами частинкою своєї особистості.

Кожен з нас є дійсно складним, дивовижним, чудовим у своїй неповторності, хіба не так?

Запам`ятайте: я є особливий, тому що «дивовижно створений»!

Давайте подумаємо разом, що робить нас унікальними і відповімо на кілька питань:

  • Чим визначається наша цінність: поведінкою чи вчинками?

  • Успіхами в навчанні?

  • Чи можна одних людей вважати більш цінними тільки тому, що вони досягають більших успіхів або допускають менше помилок?

- Звісно ні. Ми знаємо, що ніхто не є досконалим, кожен з нас може помилятися. Це природно для сутності людини.

-На жаль, це не тільки природно, але й буває дуже боляче. Усі ми можемо згадати випадок, коли:

  • вдавалися до брехні

  • недобре поводилися з оточуючими

  • не шанували своїх батьків

  • робили вчинки, за які було соромно

Але кожен з нас значущий завдяки своїй сутності та якостям. І кожного з нас глибоко люблять незалежно від того, усвідомлюємо ми це чи ні. Нас люблять і поважають члени нашої родини, друзі.

3. Фізкультхвилинка

Від зеленого причалу

Відштовхнувся теплохід.

Раз, два!

Крок назад зробив спочатку.

Раз, два!

Потім знову крок вперед.

Раз! Два!

Хвилька його підхопила,

Вліво, вправо нахилила

І поплив, поплив по морю

Швидко-швидко теплохід,

До зеленого причалу

Набирає повний хід.

4. Робота з термінами.

- Що таке повага? Самоповага? Толерантність?

Але чи вмієте ви поважати одне одного? Гадаю, що цього нам ще треба вчитися. Один погляд, одне слово може образити людину надовго, а іноді й узагалі залишити болючу рану на все життя, яка нібито стане непомітною, тому що переросте у комплекс чи відразу до чогось. Тому ви маєте вміти поважати себе, водночас поважаючи інших.

- Щож таке приниження?

- Але принижувати тебе можуть не тільки інші, а й ти сам. Як саме?

Життя — дуже складна річ. Недарма кажуть: «Життя прожити — не поле перейти». У житті надзвичайно багато складних ситуацій, коли твої інтереси та потреби не збігаються з інтересами та потребами інших. І те, як ти зумієш учинити в цій ситуації, може принижувати тебе або ні.

У таких ситуаціях ти можеш:

1.Поводитися так, ніби ти гірший за оточення (і тоді ти почуваєшся приниженим) — коли ти нехтуєш своїми почуттями або потребами.

2.Реагувати дуже агресивно і, захищаючи себе, нехтувати почуттями та потребами інших.

3.Ти можеш відстоювати себе та свої потреби, почуватися рівним і значущим, як інші, не принижуючи інших та не ображаючи їхні права.

Тобто, щоб не опинитись у ситуації приниження, ти маєш з повагою ставитися до інших. Тобто: «Не роби іншому того, чого не хочеш, щоб зробили тобі».

5.Вправа «Хороші і погані вчинки» на розвиток самоповаги,вміння працювати разом.

Учасники об’єднуються у дві команди довільно. Кожній команді видається аркуш ватману, фломастери або маркери і папір А4. Завдання однієї команди – написати якомога більше вчинків, які дозволяють людині поважати себе більше. Відповідно, завдання іншої – написати якомога більше вчинків, через які повага людини до себе втрачається. За бажанням, кожна команда може підкріпити слова малюнками відповідних вчинків.

Обговорення. Кожна команда представляє свою тему. Далі продовжується загальне обговорення, в кінці вчитель підсумовує все сказане. Дуже важливо звернути увагу на те, що у кожного є вибір між тими й іншими вчинками, але кожен раз, вибираючи ту чи іншу поведінку, ми набуваємо або втрачаємо повагу до себе.

^ V. Підсумок уроку.

• Про що Ви дізналися на уроці?

• Як Ви себе почували на уроці, виконуючи завдання?

• Де ви зможете використати набуті на уроці знання та вміння.

^ VІ. Домашнє завдання.

Придумати і записати в зошиті 5 правил толерантного ставлення до інших.
Бондаровська С.М.,

вчитель основ здоров‘я ЗОШ І-ІІІ ст. № 16

^ Тема. Почуття і емоції. Вияви почуттів. Способи висловлювання почуттів. Співпереживання і співчуття.

Мета: навчити учнів висловлювати свої почуття, ознайомити із світом позитивних і негативних емоцій; формувати в учнів уміння керувати своїми емоціями з метою зміцнення здоров’я; розвивати вміння розуміти почуття інших людей, співпереживати і співчувати, виховувати бажання мати і примножувати позитивні емоції та доброзичливе ставлення до людей.

^ Методи та прийоми навчання: обговорення проблемної ситуації, розповідь, бесіда, робота в групах, робота в парах, самостійна робота учнів, індивідуальна робота, ігрові методи, інтерактивні методи («мікрофон», «асоціації»).

^ Тип уроку: засвоєння нових знань.

Хід уроку

І. Організаційно-вступна частина.

Вчитель : «Добрий день. І він дійсно добрий , адже сьогодні ми будемо з вами спілкуватися , ділитися враженнями, отримувати нові знання.

Я хочу, щоб ви намалювали свій настрій на початку уроку у вигляді смайлика на кольоровому папірці, прикріпіть його на одяг.

ІІ. Вправа «Очікування».

Свої очікування від уроку учні записують на клейких папірцях у вигляді хмаринок, які вивішують, закриваючи зображення сонця.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності, повідомлення теми, мети і завдань уроку.

Обговорення проблемної ситуації. «У магазині трирічний хлопчик попросив мату ю купити машинку. Матуся відмовила йому. Малюк став голосно плакати, кричати й вимагати іграшку». Як ви думаєте, чому така поведінка характерна тільки для маленьких дітей? (Відповіді учнів)

ІV. Вивчення нового матеріалу. Вправа «Мозковий штурм».

- Спробуйте відповісти на запитання: «Що таке почуття?» (Відповіді учнів).

Почуття – психічна форма прояву різноманітних потреб людини.

Види потреб:

а) біологічні потреби забезпечення процесів життєдіяльності:

- дихання, їжа, вода, захист від несприятливих погодних факторів ,забезпечення гігієнічних умов існування;

б) соціальні:

- поведінка в суспільстві, приналежність до певної соціальної групи, соціальна роль у суспільстві, зміст і мета життя;

в) духовні:

- набуття й передача знань, творчість,турбота про оточуючих,формування відповідальності за стан свого здоров’я й здоров’я оточуючих,формування відповідальності за стан довкілля.

Інсценізування казки «Курочка Ряба».

Тут можуть стати в пригоді картки зі словами персонажів: діда, баби, курочки Ряби (у мишки слів немає).

^ Робота в групах. Кожна група отримує завдання. Для опрацювання цього завдання вам дається 5 хвилин. Завдання полягає в тому, що вам потрібно проаналізувати, які приємні і неприємні почуття переживають герої казки.

2. Емоції. Вправа «Мозковий штурм».

- «Як дізнатися, який у людини настрій?»(Відповіді учнів)

Учитель. Про настрій людини можна дізнатися через міміку – виразні рухи м’язів обличчя людини, які відповідають її почуттям чи настрою. Коли відбувається якась подія, вона не залишає нас байдужими і викликає різні почуття. Коли почуття бувають швидкоплинними, їх ще називають емоціями.

Емоції – це психологічна реакція людини на вплив довкілля.

Учні самостійно наводять приклади різних видів емоцій до поданих схем.

1. Види емоцій

прямая со стрелкой 18прямая со стрелкой 20
Позитивні Негативні

прямая со стрелкой 15прямая со стрелкой 17 2. Емоції за тривалістю

Короткочасні Довготривалі

3. Емоції за силою прояву

прямая со стрелкой 1прямая со стрелкой 14


Помірні Бурхливі (афекти)
Учитель. Прояв емоцій залежить від важливості причини, що викликали емоцію, і від стану нервової системи ( уроджені якості й стан на даний час). Також емоції залежать від виховання людини, отже емоціями можна керувати.

За емоційністю всіх людей можна розділити на три групи:

- екстраверти (виплескування емоцій);

- інтроверти (емоції стримуються, спрямовані вглиб, у себе);

- амбіверти (середній ступінь емоційності).

Робота в групах «Пантоміма».

Кожна з груп отримує зображення обличчя людини, яке виражає певну емоцію. Треба пантомімою ( мовчки, виразом свого обличчя ) показати ту емоцію, що зображено. А інші групи повинні відгадати, що це за емоція і вказати її вид. (негативна, позитивна).

^ 3.Співпереживання й співчуття.

Учитель. Під час спілкування розвиваються й формуються загальнолюдські цінності, моральні якості людини. Якість спілкування між людьми істотно впливає на наше здоров’я. Співпереживання – це бажання й здатність допомогти іншому, уміння поставити себе подумки на місце іншої людини, відчути те, що почуває вона. Коли виникає необхідність у співпереживанні? (Коли людина чогось боїться, у неї має бути спортивний або якийсь інший виступ, вона очікує неприємну подію, переживає за когось тощо.) Чому необхідно не тільки бажати співпереживати, але й уміти виявляти співчуття? (Недоречним співчуттям часто можна погіршити ситуацію.) Співчуття – вираження підтримки іншій людині за важких для неї обставин. При вираженні співчуття необхідно проявляти тактовність, знати міру, обережно добирати слова.

Наприклад: учень одержав погану оцінку. Як він буде себе почувати якщо:

а) йому висловить співчуття одна-дві людини? Весь клас? Усі люди міста;

б) кращий друг висловить йому співчуття через місцеву газету;

в) друг висловить йому співчуття через кілька тижнів?

Після обговорення безтактних ситуацій обирається один бажаючий, і діти висловлюють йому співчуття.

^ V. Узагальнення, систематизація й контроль знань та вмінь учнів.

1.Індивідуальна робота. Написати лист однокласниці, що хворіє.

2.Робота у групах.

Кожна група отримує завдання: розіграти і обговорити задану ситуацію з використанням «^ Я - повідомлення».

Ситуація 1. Сашко взяв у Андрія книжку і не повертає, хоча той вже не раз йому - вгадував. Що робити Андрієві?

Ситуація 2 . До Лесі перед контрольною сідає Оксана, щоб списати. Минулого разу Леся через це не встигла розв'язати останній приклад. Як їй сказати про це?

Ситуація 3 . Сергійка весь клас дражнить Вовком, бо раніше звали просто Сірим. Йому це не подобається. Як сказати про це?

^ 3.Учні продовжують роботу у групах.

Об’єднайтесь у 7 груп. Уявіть почуття одного із запропонованих людей. Розкажіть про це класові.

1.Що відчувають батьки, коли їхня дитина затримується і вони не знають, де вона?

2.Що вони відчувають, коли їхня донька чи син відмовляється допомогти?

3.Що відчуває учитель, коли учні не слухають його пояснення?

4.Що відчуває прибиральниця, коли хтось заходить до школи у забруднених черевиках?

5.Що відчуває хлопчик чи дівчинка першого дня у новій школі?

6.Що відчуває той, кого дражнять або не приймають у гру?

7.Що відчуває той, кому незаслужено поставили низьку оцінку?

^ VI. Підсумок уроку. Вправа «Мікрофон».

Кожен з вас сьогодні щось зрозумів, чомусь навчився, чимось зацікавився. Давайте спробуємо висловити свою думку про заняття, продовжуючи речення:

  • Сьогодні я дізнався…

  • Найбільше мені сподобалось…

  • На все життя я запам’ятав…

Вправа «Очікування» (завершення).

Чи справдились ваші очікування щодо нашої сьогоднішньої зустрічі? Якщо так, зніміть з плаката хмарку, де ви записували свої очікування. Якщо зовсім не справдились, залишіть її на місці, а якщо справдились частково, прикріпіть свій листочок на краю плаката.

На малюнку з’явилося усміхнене сонечко. Щоб сонячно і радісно стало у кожного в душі, давайте візьмемося за руки і побажаємо своєму сусіду щось хороше.

(Діти бажають веселого дня, чудового на­строю, бути завжди такими гарними, усміха­тися увесь день.)

Учитель.

Кажімо більше ніжних слів

Знайомим, друзям і коханим.

Нехай комусь тепліше стане

Від зливи наших почуттів.

Нехай тих слів солодкий мед

Чиюсь загоїть рану,

(Чи перший біль, чи то останній)

Коли б то знати наперед,

Кажімо більше ніжних слів,

Комусь всміхаймось ненароком

То не життя людське коротке,

Короткі в нас слова черстві!

Кажімо більше ніжних слів!

^ VII. Домашнє завдання.

вивчити матеріал підручника; робочий зошит с. 73-74

високий рівень: скласти віршик про почуття, про емоції.

Тумка Т.В.,

вчитель основ здоров‘я ЗОШ І-ІІІ ст. № 17

1   2   3   4   5

Схожі:

Методичні рекомендації щодо впровадження нового Державного стандарту з основ здоров\Методичні рекомендації щодо впровадження нового Державного стандарту...
Методичні рекомендації щодо впровадження нового Державного стандарту з основ здоров'я за новою програмою для 5-го класу: На допомогу...

Методичні рекомендації щодо впровадження нового Державного стандарту з основ здоров\Методичні рекомендації щодо впровадження нового Державного стандарту...
Методичні рекомендації щодо впровадження нового Державного стандарту з історії України за новою програмою для 5-го класу: На допомогу...

Методичні рекомендації щодо впровадження нового Державного стандарту з основ здоров\Методичні рекомендації щодо впровадження нового Державного стандарту...
Методичні рекомендації щодо впровадження нового Державного стандарту зі світової літератури за новою програмою для 5-го класу: На...

Методичні рекомендації щодо впровадження нового Державного стандарту з основ здоров\Методичні рекомендації для учителів основ здоров’я Томашпіль 2013 р. Зміст
Вивчення предмета «Основи здоров’я» у 2012 2013 навчальному році здійснюватиметься за навчальною програмою: Програма для загальноосвітніх...

Методичні рекомендації щодо впровадження нового Державного стандарту з основ здоров\Методичні рекомендації щодо впровадження нового Державного стандарту початкової освіти 2013 рік
Відділ освіти Царичанської райдержадміністрації Царичанського району Дніпропетровської області

Методичні рекомендації щодо впровадження нового Державного стандарту з основ здоров\Довідка про створення організаційно – педагогічних умов щодо впровадження...
У загальноосвітніх закладах міста проведено низку заходів, спрямованих на забезпечення належних умов впровадження нового змісту Державного...

Методичні рекомендації щодо впровадження нового Державного стандарту з основ здоров\Закон україни про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо функцій прокуратури
Статтю 23 Основ законодавства України про охорону здоров’я (Відомості Верховної Ради України, 1993 р., №4, ст. 19) виключити

Методичні рекомендації щодо впровадження нового Державного стандарту з основ здоров\Методичні рекомендації для вчителів іноземної мови, які будуть працювати в 1 класі
Згідно нового Державного стандарту з вересня 2012 -2013 н р запроваджується обов’язкове вивчення однієї іноземної мови у першому...

Методичні рекомендації щодо впровадження нового Державного стандарту з основ здоров\Методичні рекомендації щодо організації роботи в умовах впровадження...
Діти з поведінковими відхиленнями. Методичні рекомендації щодо організації роботи: Методичний посібник. – Первомайськ, 2013. – 62...

Методичні рекомендації щодо впровадження нового Державного стандарту з основ здоров\Україна виконавчий комітет славутської міської ради управління освіти
Заслухавши та обговоривши довідку про створення організаційно – педагогічних умов щодо впровадження нового змісту Державного стандарту...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Школьные материалы


База даних захищена авторським правом © 2013
звернутися до адміністрації
znanya.com.ua
Головна сторінка